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理性思维与鉴赏评价的有机统一

   日期:2021-07-26     来源:www.jddiban.com    作者:未知    浏览:379    评论:0    
核心提示:高考考试大纲是高考考试命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据,更是各级学校教学重心调整和改革的指挥棒。

1、强调理性思维的正确性

上述解析以“更重视对理性逻辑思维考查”为标题,突显了2021年语文高考考试的重心。近期十多年,大家在语文教学范围见得多的是阅读体验、体悟、经验等富有感性色彩的语词,乍一看“理性思维”,中小学习语文教师可能会有的不习惯。

强调语文的理性思维是很正确的,是对语言及文章本质特点的回归。语言是思维的外壳,没思维就不可能有明确明确的语言(包括书面语言)表达;语言和文章是思维活动的外部显现,包括那些极具抒情性的文学作品也都是受制于理性思维的,是感性思维和理性思维交互用途的产物。但近期十几年来的语文教学,包括语文课程标准、教程教参等,都特别强调对语言文章的感性体验与积累,贬低、忽略甚至否定语文教学中的理性元素和理性思维。2021年语文高考考试大纲对“辨别和记忆语文入门知识”“领会并解析词汇、句子、段落等的意思”“筛選材料中的信息,剖析分析有关现象和问题,并予以整理总结”等理性思维元素的强调,真被人有久违之感。

事实上,无论是不是明确强调,在任何阶段的语文教学中都不可能没或者完全避开理性思维,不然,语文教学就势必含混,或天马行空地分析一番,或情绪高昂地朗读几遍,学生却恍恍惚惚,难以理解实质内容。

逻辑思维是在专门指导下,经过多年练习而逐步进步的,让学生在高考考试前“多进行逻辑思维练习”是解决不了燃眉之急的。当下,大家的学生常见缺少逻辑思维能力,这不只表目前语文学习及语文问题的剖析解决中,还表目前数学和自然科学(科学、物理、化学、生物、地理等)这种需要高度理性思维的学科学习中,与别的人文学科(英语、道德与法治、历史)的学习中。理性思维缺失带来的恶果是,大家的本科生、研究生、博士生等理性思维能力不足,缺少发现真理、探究真理的正确思路乃至兴趣和热情。

2021年语文高考考试大纲发出了教学改革看重理性思维的信号,这应该是语文教学回归“语言是思维的外壳,思维和情感一同决定语言文章内涵”这一本质的要紧一步。

2、鉴赏评价与理性思维并不是是对立的

非常遗憾的是,上述解析觉得“2021年语文考试概要提示,学生备考不要单纯关注审美鉴赏类文章,还需要多关注、练习理性思维”。这句话看上去没什么问题,但其中不适合的用词会引起理解偏颇和错误传言。

“不要单纯关注”的说法,其背后是将审美与理性思维相对立,这是对审美或鉴赏评价的紧急误解,是中国长期以来缺少美育(目前的音乐、美术课程的目的定位和推行都远远不可以完成美育的目的和任务)所带来的后果。这种后果在语文教学中的表现就是看重感性积累和很多阅读。教学中,教师好像不乏说“美”字,会用一连串的审美形容词,但事实上,可能对啥是美,啥是语言文学之美,乃至啥是视觉艺术之美(美术之美)、啥是听觉艺术之美(音乐之美)等都不甚了了。于是,教师只能使用当下时尚的语文教学思路和办法,并没真的进行语言文章的审美鉴赏教育,学生也并没真的掌握鉴赏语言文学之美的办法,常见紧急缺少关于语言文学的审美鉴赏评价能力。师生都不知晓啥是美,师生都缺少审美与人文素养,是由于大家缺少真的的美育,包括真的的语言文章的审美鉴赏评价教育已经太久。

美是整体中各个部分或要点,内在逻辑与外在形式的有机匹配(关系与结构),且让人感到身心愉悦(美感体验)的那些事物[1]。一般大家会用如此一些词语来表述美:形象、生动、清爽、高雅、壮阔、新颖、自由、经典、时髦、革新等等。这部分词语,既用以表述外在形式的美,也表现内在逻辑的美,比如科学符号及图像的形式形象、生动、新颖,公式及模型的简洁,定义和定律精要、内涵丰富等。语言文章常识精准,结构精致,语言准确、鲜明、生动等,都是对语言文章的内在逻辑性与外在表现形式的审美和鉴赏。 21世纪初,作为第八次基础教育课程改革宣言的《基础教育课程改革纲要(试行)》中有“改变课程过于重视常识传授的倾向”“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺少整理的近况”“改变课程内容……过于重视书本常识的近况”的提法,后来不知何时起就演变成了要“淡化常识”“不讲定义”等说法,这使得学校教学,特别小学教学常见回避常识、回避定义,偏重经验和体验,并使教学出现了形式化倾向。常识是人类进步的阶梯,学校是传播常识和真理的场合,不是讲不讲常识的问题,而是怎么样讲常识的问题。理性思维是随着严谨的常识教学和学习过程而进步起来的,是人脑的一种独特的信息加工能力。没认真且透彻的常识学习,根本无从获得理性思维能力,没常识特别是系统常识支撑的“理性思维练习”是不可能且没有的。学生理性思维能力常见不高,与这部分年淡化常识、不讲定义的教学不无关系。

正如没常识和理性思维的高水平教学,包括语文和所有学科的高水平教学,是没有的;与理性思维对立的所谓审美鉴赏教学,包括语文、音乐、美术和所有学科的审美鉴赏教学,也是不可能存在的。

3、力求理性思维与鉴赏评价的统一

2021年高考考试大纲有如下内容:

高考考试考试内容改革全方位贯彻党的教育方针,落实构建德智体美劳全方位培养教育体系的需要,以立德树人为鲜明导向,以促进素质教育进步为基本遵循,科学构建基于德智体美劳全方位进步需要的高考考试评价体系。(总纲)

高考考试语文科需要考查考生识记、理解、剖析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。

考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。(语文)

语文考查的六种能力,其中识记、理解、剖析综合、表达应用四种能力,都直接与理性思维有关,甚至就是理性思维的完整过程;而鉴赏评价,需要学生有非常高的语言文章的审美鉴赏力。鉴赏不同于普通的赏析。赏析比较随性随意,只须自己感觉美,有美感体验即可;鉴赏之“鉴”,强调基于肯定的专业常识和客观标准,是在识记、理解和剖析综合基础上,带有理性色彩的审美、辨别、判断与表达的活动,而这才是审美活动的本质。美,不止是外在“花花绿绿”的辞藻,更要紧的是内在逻辑形象生动的外显。严谨简明的理性思维,就是理性美,是审美的内在骨力。这是审美鉴赏评价所必不可少的,大家以前在语文教学中忽略语言文章的内在逻辑美,这是不应该的,应当全力纠正。总之,高考考试六种语文能力其实就涵盖了理性思维与鉴赏评价两种活动的逻辑统一的精华。

2021年高考考试大纲“总纲”强调“以德树人”的价值取向,结合语文考试大纲中重视理性思维和鉴赏评价考查的内容,总的来看,这就是求真、求善、求美的统一。2021年高考考试大纲更全方位的立意是“高考考试考试内容改革全方位贯彻党的教育方针”并最后达成“科学构建基于德智体美劳全方位进步需要的高考考试评价体系”之目的,大家看到了国家教育方针终于第三回归“德智体美劳”,并力求在高考考试大纲中达成国家对教育的坚定倡导。

4、明确中小学习语文教学改革的思路

国家的教育方针和各学科教学的目的指向及内容选择,包括理性思维和审美鉴赏等能力的考核与培养,一方面是高考考试、中考命题的指挥棒;另一方面,所有这所有都需要落实到学校所有学科的教学之中才能达成;且只有落实到精心、精准、精美的审美化教学中,才能高水平地达成。

其实,在中小学习语文教程中,几乎都有几个单元或板块专门讲有关逻辑的常识。遗憾的是,教师并没将这部分逻辑常识的教学与花费了很多力气去做的阅读剖析与群文阅读等之间打造有机联系。笔者听过不少语文教师解说这部分内容,感觉都似是而非、不能要义。关于逻辑常识的教学本身就紧急缺少逻辑理性思维,这说明教师没太理解逻辑与语言文章之间的内在联系,甚至对啥是逻辑也深感困惑。当然,这种忽略理性思维,看重感性积累、体验、体悟的语文教学,与真的的审美鉴赏评价,也相去甚远。

2021年语文高考考试大纲突出对理性思维的考查,是对今天大学生理性思维,特别是口头表达和书面表达、各种专业性语言表达理性思维都紧急缺少的检讨,由此,也對中小学习语文课程与教学提出了加大理性思维培养的需要。小学习语文是系统培养学生口头和书面表达能力与思维能力的起点和要紧方面,因此,在小学习语文教学中,审美鉴赏力和理性思维力的培养,更不可偏废任何一方。显然,这更不是让学生自己去“多进行理性思维练习”就能解决的。语文教师自己拥有理性思维力与审美鉴赏力,并达成二者之间的协调进步,同时还要拥有通过语文常识传授和阅读指导培养学生理性思维与审美鉴赏力的办法与能力,才可以解决上述问题。以此类推,要达成立德树人,提升学生理性思维能力、审美鉴赏评价能力(审美与人文素养),达成学生身心健康、热爱劳动等素质的协调进步,首要条件也是教师第一拥有如此的全方位素质和教育教学推行能力。

问题的解决,最后归结到职前职后教师教育体系乃至培训体系的系统改革上。仅从理性思维与审美鉴赏统一这个角度看,语文教师培养培训系统中,要明确补充如下内容:(1)逻辑学入门知识与练习,解决啥是理性思维与逻辑,理性思维与语言(包括书面语言)的关系问题;(2)语文教程的逻辑结构剖析,解决课文、语文常识、单元包括逻辑常识单元之间的内在逻辑联系问题;(3)明确美、美育与语文教学的定义,解决语言文章的美及与学校美育之间的关系问题及语文教学的内在逻辑美和外在形式美的有机统一问题;(4)构建语文有效教学模式与办法,旨在让语文教师在坚持立德树人价值取向的基础上,拥有使学生理性思维力与审美鉴赏力得以交融进步的精准、精美、有效、高效的教学方案。

高考考试大纲是高考考试命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据,更是各级学校教学重心调整和改革的指挥棒。教育部考试中心于2021年1月31日发布了《2021年一般高等学校招生全国统一考试概要》(以下简称2021年高考考试大纲)。该大纲一发布,各媒体和网站旋即出现了五花八门的解析、辅导、指南。在某媒体特邀某区域教学名师进行的各科考试大纲解析中,关于语文学科是如此解析并报道的:

语文:更重视对理性逻辑思维考查

第一,2021年语文考试大纲的字词表述有略微调整,在考核目的中,两处提到“依据一般高校对新生思想道德素质和科学文化素质的需要”这一指导思想,2021年仅表述为“文化素质的需要”,这表明2021年高考考试将强化“立德树人”的总体需要和对理性逻辑思维的考查。

第二,试题设题顺序有变化。在考试范围与需要部分,将现代文阅读从2021年的顺序——通常论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读,调整为通常论述类文本阅读、实用类文本阅读和文学类文本阅读。

最后,考试大纲里题型示例有所变化,有增删,但没什么较大影响。

2021年语文考试概要提示,学生备考不要单纯关注审美鉴赏类文章,还需要多关注、练习理性思维,重视对文本整体阅读、篇章结构梳理、内容要素的概括和表达方法的学会等。对写作来讲,实用类文本的重要程度提高,愈加强调考生的逻辑思维能力、重要信息的筛选和整理能力。

建议考生应广泛阅读,除去文静随笔外,还应阅读一些小论文、时事评论等,反映当下变化收获类、传统文化类等都要涉猎,还要多进行逻辑思维练习。

 
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